La semaine dernière (ici), souvenez-vous, on envisageait la réunification de l’équipe rouge portée par GG le techno pédago et de l’équipe jaune avec JM le show man.
Comment ça ?
A travers la notion de parcours multimodal.
Le parcours multimodal
Avant d’apparaître dans notre petit monde de la formation, la notion de multimodalité s’est développée en particulier dans le secteur des transports.
Et le parallèle est assez intéressant je trouve.
Dans le domaine du transport, le terme multimodal désigne l'“acheminement d’une marchandise empruntant au moins deux modes de transport différents.”
L’éloignement des sites de production et la massification des flux de marchandises sont sources de différentes problématiques logistiques. Pour répondre à ces problématiques, quand une entreprise doit organiser le transport de ses marchandises, il n’est pas rare qu’elle utilise plusieurs modes de transport successifs .
Dans un domaine voisin, celui de la mobilité des personnes, on parle aussi de plus en plus de multimodalité quand on traite des différents moyens de déplacements et de leur utilisation conjointe : train + vélo ou covoiturage + trottinette…Chacun répondant à un usage et à un besoin particulier (longue distance / déplacement en ville…)
L’adaptation au monde de la formation ?
La multimodalité en formation, c'est la combinaison des moyens et des situations pédagogiques mis à disposition d'un apprenant pour lui permettre de réaliser son apprentissage dans les meilleures conditions possibles, en termes de lieux, de temps, de supports et d'outils numériques. (Région Normandie - Communautic)
Avec ce terme, on englobe pratiquement tous les types de dispositifs et tous les modes d’apprentissage :
Le blended learning, ou dispositif hybride, qui n’est qu’une autre manière de parler de cette alternance entre des modalités asynchrones et des modalités synchrones, ces dernières pouvant être organisées en présentiel ou à distance via des classes virtuelles
Les classes inversées (un exemple de blended learning), plutôt populaires aujourd’hui, sont bien des parcours multimodaux : une modalité distancielle proposant des apports de contenus et une modalité synchrone, souvent présentielle pour appliquer et échanger.
L’intégration d’une séquence de réalité virtuelle (une autre modalité d’apprentissage) dans un cours présentiel
La création d’un espace de discussion que l’on veut intégrer dans un parcours e-learning
…
Le développement des usages du numérique en formation a joué un rôle important dans la popularisation de ce concept.
En effet, il y a toujours eu des professeurs qui proposaient à leurs étudiants de lire des articles ou des ouvrages avant le cours pour pouvoir en discuter ou réaliser un travail en commun pendant l’heure de cours (une autre forme de classe inversée).
Mais le numérique a rendu plus facile l’accès à des ressources, ou à des espaces de travail collaboratifs à distance en amont des temps de cours présentiel.
Chacun de ces dispositifs nécessite une ingénierie plus ou moins particulière. Nous pourrons revenir sur ce point une prochaine fois. Mais il y a néanmoins un invariant : ça bouscule pas mal le formateur !
🖐Et là, vous vous dites : mais d’abord, elle nous apporte le parcours multimodal comme LA solution et maintenant, elle nous recase la problématique du formateur qui est perdu !
Oui et non.
👍Quand le formateur est aussi le concepteur du parcours, c’est “facile”. Il maîtrise les tenants et aboutissants. Il a la vision globale. Il a pensé les activités à réaliser en autonomie, il a parfois lui-même conçu les ressources auto formatives (e-learning), il sait parfaitement le moment ou il devra relancer l’apprenant qui n’a pas complété tel exercice etc…
👎Mais il arrive que le formateur ne soit pas impliqué sur l’ensemble du parcours. Qu’il n’intervienne qu’à un temps donné : par exemple sur la journée de présentiel. Et qu’il n’ait pas eu son mot à dire sur les ressources diffusées en amont de sa journée. Dans ces conditions, il arrive forcément des situations ou il peut être en porte à faux parce qu’il n’est pas tout à fait ok avec la manière de présenter les choses.
Pour qu’un parcours multimodal fonctionne, l’implication du formateur est essentielle.
J’enfonce une porte ouverte ?
Sans doute, mais j’ai vu pas mal de formateurs en difficulté/agacé/gêné face à ces parcours dans lesquels ils ne trouvaient pas leur place.
➡ Si vous êtes formateur, il vous faut connaître les étapes, les outils donnés aux apprenants, il vous faut visionner ce qui se dit avant votre intervention. Il vous faut faire des liens.
Ce qui marche dans un parcours de formation, c’est quand il y a des liaisons entre les modalités, pas quand elles ont isolées les unes des autres. Pensez liaisons et répétitions.
➡Si vous êtes concepteur, pensez à produire une guide d’animation de votre parcours.
Oui, c’est un boulot supplémentaire.
Mais JM vous remerciera !
Et vous, quelle expérience avez-vous de la multimodalité ?